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将梦想变成现实（第1页）

11

风开始教惠认字。

画架成了黑板的支架，画板是黑板，风将画纸裁成一张张小的方块，用水彩笔在上面写上一个个惠不认识的字。

风教给惠的认字方法很独特，他并不使用传统的教学方法，从简单的字开始，逐渐加深难度。而是从身边的物和事开始，而且读、认、写一体。

比如：“樟树”，风指着樟树，让惠和自己一起读，读对了，就在纸片上分别写上这2个字，用大头针固定在画板上。惠则一边读，一边在地上用树枝写。

风算了一下，有人统计说小学毕业时的识字量能达到2500个汉字，自己是小学五年级时读了人生第一本小说，路遥的《平凡的人生》，虽然，那时读得并不是很懂，但是字是差不多全认得的。也就是说，如果惠能认识2500个汉字，就能达到小学毕业的程度，也能随意读自己喜欢的书了。“没有书的人生是不完美的人生”，他忘了这是不是路遥说的。

其实，路遥的书里还有另一句经典：“生活啊，生活！有时候它把现实变成了梦想，有时候它又把梦想变成了现实！”也许，此刻，风正走在将梦想变成现实的路上，当然，首先是将惠的梦想变成现实。

于是，他为惠规定，每天认25个字，这样，100天就能认识2500个字，在他离开之前还有时间教点其他的。

应该说，风的教学方法既简单，又快速实用。惠也很喜欢。

风每天都会把新学的字卡留给惠，由着惠去复习，然后转天就会将所有学过的字复习一遍，才会继续学习新的。

风很快发现，他的计划，对于惠来说，还是太慢了。

因为，他发现，复习到的每个字都像是在惠的脑子里生了根，无论是读，是认还是写，惠就没有错过一个字。他觉得，复习这一个环节可以省略了。

风偷偷地在每天的识字量里多加了5个字。

风很快又发现，每天认30个字对于惠来说，还是太慢了。他发现，那些新认的字仿佛在惠的脑子里早已存在，他只不过是在帮着惠把它们提了出来。于是，那些字就变得鲜活了。

说话也是一样，惠的音感似乎与生俱来的好，从来没有磕磕绊绊的地方，而且，还是标准的普通话。惠已经能连贯地表达自己想要表达的事情了。

比如：今天惠就很认真地对风说：我喜欢樟树，我喜欢山谷，我还喜欢风。

风第一次在惠的面前红了脸。然而，又不能问，你喜欢的究竟是哪个风？

12

风决定改变教学方法，他拿来所有小学语文课本，让惠来读，然后又拿来一本字典，凡是惠不认识的字，他就和她一起查字典，慢慢地，惠自己也学会查字典了。

只用了半个月的时间，惠就将所有的小学语文课本读了一遍。

识字计划提前了整整2个月。

风开始给惠带各种各样的书，名人传记，小说，散文，甚至诗歌。每读完一本，风就和惠探讨书里的人物和感想。

这天，惠读了海子的诗集，惠喜欢海子的诗。惠读到：

她走来

断断续续走来

洁净的脚

沾满清凉的露水

她有些忧郁

望望用泥草筑起的房屋

望望父亲

她用双手分开黑发

一支野樱花斜插着默默无语

另一支送给了谁

却从来没人问起

春天是风

秋天是月亮

在我感觉到时

她已去了另一个地方

那里雨后的篱笆象一条蓝色的

小溪

惠忽然停住，问：她为什么要去另一个地方？海子会难过吗？

然后自言自语：他都难过成一条蓝色的小溪了······

风想说：我也要走了呢。

但终究什么也没有说。

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